VILLANCICOS PARA LA PAZ

UN POCO DE PAZ

NOCHE DE PAZ A. BOCELLI

 MAS ALLÁ

SO THIS IS CHRISTMAS

WE ARE THE WORD

 MI MÚSICA ES TU VOZ

QUE CANTEN LOS NIÑOS.

BLANCA NAVIDAD

LA PUERTA VIOLETA

ACTO COMÚN CONMEMORATIVO DEL DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Después de una semana donde hemos trabajado las consecuencias de la violencia de género a través de la música, los niños y niñas han expresado mediante dibujos las emociones que la canción "la puerta violeta" les inspira: miedo, dolor, esperanza, ayuda....

Con la ayuda del profe Fernando, se ha  interpretado en el patio del colegio  y los niños/as han seguido el estribillo en lenguaje de signos.

¡¡¡IMPRESIONANTE!!!

Algunos de los momentos del acto. Emoción y sentimiento.

DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Para el día contra la violencia de género, se han preparado entre otras, las siguientes actividades:

*Analizar la diferencia entre buen trato y mal trato.

*Sensibilizar al alumnado sobre los procesos de violencia de género, a través de la canción "La puerta violeta" de Rozalen.

* Aprenderse el estribillo en lengua de signos.

La Puerta Violeta

Rozalén

Una niña triste en el espejo me mira prudente y no quiere hablar 
Hay un monstruo gris en la cocina 
Que lo rompe todo 
Que no para de gritar

Tengo una mano en el cuello 
Que con sutileza me impide respirar 
Una venda me tapa los ojos 
Puedo oler el miedo y se acerca

Tengo un nudo en las cuerdas que ensucia mi voz al cantar 
Tengo una culpa que me aprieta 
Se posa en mis hombros y me cuesta andar

Pero dibujé una puerta violeta en la pared 
Y al entrar me liberé 
Como se despliega la vela de un barco
Desperté en un prado verde muy lejos de aquí 
Corrí, grité, reí 
Sé lo que no quiero 
Ahora estoy a salvo

Una flor que se marchita 
Un árbol que no crece porque no es su lugar 
Un castigo que se me impone 
Un verso que me tacha y me anula
Tengo todo el cuerpo encadenado 
Las manos agrietadas 
Mil arrugas en la piel 
Las fantasmas hablan en la nuca 
Se reabre la herida y me sangra

Hay un jilguero en mi garganta que vuela con fuerza 
Tengo la necesidad de girar la llave y no mirar atrás

Así que dibujé una puerta violeta en la pared 
Y al entrar me liberé 
Como se despliega la vela de un barco
Desperté en un prado verde muy lejos de aquí 
Corrí, grité, reí 
Sé lo que no quiero 
Ahora estoy a salvo

Así que dibujé una puerta violeta en la pared 
Y al entrar me liberé 
Como se despliega la vela de un barco
Amanecí en un prado verde muy lejos de aquí 
Corrí, grité, reí 
Sé lo que no quiero 
Ahora estoy a salvo.

* Trabajo individual. Dibuja en una cuartilla lo que sientes al escuchar la canción.

*Exposición de los dibujos sobre el formato de una puerta violeta.

* Confección de un mapa de España, en color negro donde están representadas mediante estrellas las víctimas de la violencia de género.
Este mapa se encuentra expuesto en el pasillo del colegio y servirá de introducción a  debates y asamblea por clase, donde en alumnado tome consciencia del grave problema que supone la violencia de género.

Propuesta de Mercedes Rubio Villén coordinadora del Plan de Igualdad.

DIA DEL FLAMENCO.

Con motivo del DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO, se realizó en el colegio un bonito acto donde disfrutamos de las diversas manifestaciones de nuestro arte.

 ENTRADA

                                                                    PRESENTACIÓN DEL ACTO POR PARTE DE FERNANDO, EL PROFESOR DE MÚSICA.

BAILE

 

FLAUTA TRAVESERA

NOCHES DE BOHEMIA 

                                                " VERDE QUE TE QUIERO VERDE" Y  "OBÍ OBÁ"

                                                 VERDE QUE TE QUIERO VERDE PARA TODOS/AS

                                                              BAILE

CASTAÑUELAS

                                                        EL FLAMENCO LLEGA A INFANTIL

RELAJACIÓN DESPUÉS DEL RECREO

MES DE CLÁSICOS.

LUDWIG VAN BEETHOVEN

 Biografía

  SONATA CLARO DE LUNA.

   PARA ELISA

  SILENCIO

SINFONÍA N°5

SINFONÍA N° 9

      

TOMASO ALBINONI

ADAGGIO

WOLFGANG AMADEUS MOZART

Biografía

    

SERENATA NOCTURNA

   

SONATAS

  

FEDERICO CHOPIN

Biografía

NOCTURNO N°2

     

SONATA N°2

   

PIORT  TCHAIKOVSKI

Biografía

    

VALS DE LAS FLORES

     

EL LAGO DE LOS CISNES

   

CASCANUECES. EL HADA DEL AZÚCAR

    

PATÉTICA

   

ANTONIO VIVALDI

Biografía

LAS CUATRO ESTACIONES

     

                                                                 

                                      CLAUDE  DEBUSSY

                 

LA RESPONSABILIDAD

A lo largo del primer trimestre, en educación emocional, vamos a trabajar la RESPONSABILIDAD.

También pedimos la colaboración de los padres para inculcar la responsabilidad desde casa a nuestros

 alumnos/as.

Seguimos las pautas de María Montessori.

ZONAS DIFERENCIADAS DE PATIO PARA UN RECREO TRANQUILO

¡¡¡VOLVEMOS !!!

Este año volvemos con nuestro Plan integral Escuela espacio de paz

El programa de educación emocional IV.

NUESTRO EJE TEMÁTICO DE ESTE AÑO....

CONVIVENCIA POSITIVA

MARATÓN DE CORTOS

Una de las actividades pensadas para nuestra Semana Cultural es un Maratón de cortos sobre nuestro eje temático anual.
   "Montruosamente cortos"

Para los más pequeños:

Primer y segundo ciclo

Para tercer ciclo

DÍA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA

Día Internacional de las Familias, 15 de mayo    

El origen de esta celebración se encuentra en 1994, que fue declarado por las Naciones Unidas como el Año Internacional de la Familia, para reflexionar y celebrar a las familias del mundo. Desde antes de ese año, el concepto de familia había comenzado a cambiar -se amplió-, y esa fue una de las causas por las que se decidió asignar una fecha especial a las mismas. 

  Pincha en el logo para  información sobre este día

 

UNIDAD DIDÁCTICA: LA FAMILIA.

OBJETIVOS:

Reconocer los distintos tipos de familias, como ha evolucionado el concepto de familia.

Importancia del grupo familiar.
Respetar y valorar la diversidad.

* Primera actividad:

Debate o asamblea sobre las familias de los alumnos: ¿cómo es?, ¿quiénes la integran?, ¿qué vínculos tienen?, etc.
Proponer a los alumnos la representación de sus familias a través del dibujo. De esta manera, conocemos la conformación de las distintas familias que hay en la clase, la importancia del grupo familiar, los lazos afectivos, es decir, la vinculación de sus integrantes a través del amor, la contención, el cuidado y la colaboración. 


* Segunda actividad:

Proponer la lectura del libro “Familias, la mía, la tuya, la de los demás” de las autoras Graciela Repún, Elena Hadida y Viviana Garófoli. En caso de no contar con el libro, se pueden utilizar láminas, dibujos o fotografías de distintas familias con el propósito de que los alumnos observen diferentes tipos de familias. Aquí podrá proponerse a los niños buscar en el libro o en las láminas, las familias que se parecen a la suya y a la de sus compañeros.

A partir de este cuento es posible abordar los distintos tipos de familias, familias numerosas que muestran las ventajas de la colaboración familiar, familias con un solo progenitor, familias constituidas por los abuelos, familias con hijos adoptivos, familias escondidas debido a la emigración en busca de trabajo u otros factores, familias que viven en la ciudad y familias que viven en el campo, de padres separados, integradas por los progenitores y sus nuevas parejas, con hijos únicos, etc. 

*Tercera actividad:

Elaboración de tu árbol genealógico (anexo 1)

*Cuarta actividad:

Proponer la observación de distintas láminas (ilustraciones, fotografías y/o videos) de grupos familiares y grupos que no constituyan una familia (por ejemplo, una clase escolar, un médico con su paciente, un grupo de amigos, etc.) a fin de que los alumnos reconozcan cuáles podrían constituir un grupo familiar de acuerdo a lo trabajado.

*Quinta actividad:

Abordar las características de familias de distintos países y continentes (algunos de ellos presentes en nuestras aulas, pueden contarnos su experiencia). A través de imágenes (fotografías y/o ilustraciones) de familias de diversas culturas se observan y comparan sus costumbres, forma de vida, vestimenta, tareas que realizan, entre otros. 

*Sexta actividad:

CONCLUSIONES.  Realizar un cierre de la actividad donde el docente pueda resaltar diferentes aspectos que circularon en el aula, en torno al concepto abordado, destacándose fundamentalmente el concepto de familia como grupo de pertenencia, sea cual fuere su composición. Abordar, a su vez, la importancia del grupo familiar y la vinculación de sus integrantes a través del amor, la contención, el cuidado y la colaboración. En esta oportunidad, cabe destacar además, el respeto y la valoración de la diversidad.

LA FAMILIA EN LAS DISTINTAS CULTURAS de espejaen

http://www.uk.fhi.net/costs.pdf